就变得很不自信，每次做题都担心自己做错。
姜早发现了周丽的问题，找她谈心。
“周丽，一次考试成绩并不能代表什么。你要相信自己的能力。你之前不是做得很好吗？”姜早安慰道。
“可是我一看到题目，就会想起那次考试的失败，心里就很慌。”周丽低着头说。
姜早想了想，说：“那我们来做一些心理训练。你每次做题前，先深呼吸几次，让自己的心情平静下来。然后告诉自己，我能行。”
姜早还和周丽一起分析了那次模拟考试失败的原因。
“你看，你在这几道题上出错，主要是因为知识点掌握得还不够扎实。我们把这些知识点重新复习一下，你肯定能做好的。”姜早说道。
在姜早的帮助下，周丽逐渐克服了心理障碍，学习状态也越来越好。
在学习过程中，知青们也会出现一些争议。
有一次，在讨论一道政治题时，知青们产生了不同的看法。
这道题是关于社会主义经济制度的特点。
一部分知青认为社会主义经济制度的主要特点是生产资料公有制，另一部分知青则认为是计划经济。
双方各执一词，争论不休。
姜早听了双方的观点后，说：“你们说的都有一定的道理，但都不全面。社会主义经济制度的特点包括生产资料公有制为主体，多种所有制经济共同发展，以及在宏观调控下发挥市场对资源配置的基础性作用等。”
姜早详细地解释了社会主义经济制度的各个特点，引用了一些理论和实际例子来支持自己的观点。
“我们在学习政治理论的时候，要全面地、系统地去理解，不能片面地看待问题。”姜早说道。
通过姜早的解释，知青们对这个问题有了更全面的认识，争论也平息了下来。
知青们的知识水平参差不齐，有的相当于初中水平，有的则接近高中水平。
对于初中水平的知青，姜早主要帮助他们巩固基础知识，查漏补缺。
在教他们数学时，姜早会重点复习代数和几何的基础知识。
“你们看，这个一元二次方程的解法有好几种，我们先从最基本的配方法学起。”姜早在给初中水平的知青讲解数学知识时说道。
而对于高中水平的知青，姜早则会帮助他们解决一些难度较大的问题，进行知识的拓展和深化。
在教他们语文时，姜早会分析一些经典文学作品中的深层次含义。
“这篇小说表面上是在讲一个故事，但实际上蕴含了作者对当时社会现实的批判。我们来深入分析一下。”姜早在给高中水平的知青讲解语文知识时说道。
姜早就这样日复一日地为知青们解惑。无论是炎热的夏日，还是寒冷的冬天，她都没有放弃。
在夏日的夜晚，蚊虫飞舞，姜早和知青们在油灯下学习，汗水湿透了她的衣衫，但她依然专注地解答问题。
在冬日的白天，屋里虽然生了火，但还是很冷。姜早的手冻得通红，但她还是握着笔，在纸上为知青们画图、解题。
随着时间的推移，知青们在姜早的帮助下，知识水平有了很大的提高。他们对高考也越来越有信心。
而姜早也在这个过程中收获了很多。她不仅巩固了自己的知识，还收获了知青们的友谊和尊重。她的付出就像一颗种子，在知识的土壤里生根发芽，结出了丰硕的果实。